Apéndices para el artículo El escribir…¿no
tiene más que empezar?
Apéndice A: El papel de la profesora en las tertulias
electrónicas
Juana plantea una idea bien interesante: ¿Qué significa
“vivir una vida moral y digna”? ¿Qué pensáis,
clase?
También vale la pena pensar en la idea de que las normas para
lo moral cambian con el paso del tiempo. Por ejemplo, era costumbre
en los estudios pedagógicos medir la cabeza de los estudiantes.
Se suponía que las personas con la cabeza más grande tenían
el cerebro más grande y como consecuencia más inteligencia.
Los niños con la cabeza más pequeña no tenían
las mismas oportunidades que los niños con la cabeza más
grande--¡y esto pasó aquí en los EE. UU.! No
me parece nada moral esa costumbre ¡y me alegro de que no sea la
norma ahora! Hay normas que no cambian--¿cómo son?
También es interesante ver lo que tenéis en común.
¿A qué se debe? ¿Ideas?
Es verdad lo que dice Carmen. Hay familias muy unidas en todas
partes del mundo. De todas formas, esta unidad se expresa de formas
muy diferentes. Por ejemplo, tengo un sobrino que tiene 25 años.
Estudia ingeniería y vive en casa con los padres. No tiene
coche. Usa el coche de sus padres cuando le dejan. A su madre
todavía no le gusta que salga con el coche cuando hace mal tiempo.
Así que muchas veces va en metro o en autobús. Aquí
es más normal que un jóven de 25 años tenga su propio
coche y apartamento. Nuestra cultura valora mucho el poder valerse
por sí mismo. En España es más importante vivir
en comunidad. Hay menos importancia en la persona individual y más
énfasis en formar parte de una familia, de un grupo y de trabajar
para el bien de todos.
¡Son ideas muy buenas, Amelia!
Salir de la carretera (pull out)
Prohibir que hable (subjuntivo ?)
Isabel, lee los comentarios que hice sobre lo que escribió Sara.
Incluí algunas ideas
sobre la Iglesia en España que igual te interesen.
Apéndice B: Descripciones de la charlas y escrituras
libres
Charlas
Las charlas consisten en intercambios escritos relacionados con los
temas de la clase que se realizarán mediante el ordenador.
Estas charlas sirven para compartir ideas con los compañeros de
clase y para practicar el expresarse para las tertulias en el aula.
Se pueden hacer preguntas o comentarios. Es importante que las preguntas
inicien diálogo y que los comentarios sean de 2-3 frases.
Las fechas de entrega son: el 15 de septiembre, el 10 de octubre
y el 27 de octubre. Para más información en inglés,
mire la descripción del laboratorio (Enlace)
Escritura libre
“La escritura libre consiste en escribir lo que venga a la mente durante
un tiempo breve sin parar y sin corregir lo escrito” (A manera de ensayo,
pág. 6). La escritura es una estrategia eficaz para exteriorizar
ideas, promover la fluidez y para facilitar el inicio del proceso de escribir.
Para la clase, los estudiantes tienen que hacer tres escrituras libres.
Para estas tareas, hay que escribir párrafos de unas 150 palabras.
Las fechas de entrega son: el 28 de agosto, el 5 de octubre y el
26 de octubre. Para más información en inglés,
mire la descripción del laboratorio (Enlace).
Apéndice C: El rincón de redacción
Rincón de redacción
Las metas del curso para la redacción
Ensayo I
Ensayo II
Herramientas
Las metas de la clase para la redacción
Course goal: Students will demonstrate the ability to write compositions
of several relatively cohesive paragraphs and that feature detailed descriptions
and narrations in past, present and future tenses by completing drafts
and final copies of two 2-3 page essays in Spanish over topics relateed
to chapters in the textbook A manera de ensayo.
Strategies for meeting the course goal:
“Caminante, no hay camino.
Se hace camino al andar.”
Antonio Machado
(1) Practice whenever you can the functions (tasks—describing, expressing
likes or dislikes, comparing, etc.), vocabulary and grammar needed to meet
the course goal.
(2) Being aware of what you need to use to express yourself (exas:
imperfect tense for description in the past, estar for telling location,
imperfect subjunctive for hypothesizing).
(3) Building vocabulary through associated groupings. See vocabulary
sections en El próximo paso and Fichas (enlace).
Apéndice D: Recursos en la Red
Diccionarios
www3.anaya.es/diccionario/diccionar.htm
www.vox.es/VOXAdv.html
www.spanishverbfinder.com/
Gramática
www.el-castellano.com/
www.june29.com/spanish/
csg.uwaterloo.ca:8~dmg/comp-jugardor
aries27.uwaterloo.ca/~dmg/lando/verbos/
www.bucknell.edu/~rbeard/grammars.html
www.web.com.com/rsoca/index.html
Bibiografías
www.slu.edu/departments/english/research/page10.html
Evitar el sexismo en el lenguaje
www.dat.etsit.upmies/~mmonjas.html
Apéndice E: Esquema evaluativo para las charlas
Contenido 1-3 ptos.
Número de comentarios
a las escrituras de los compañeros 1-2 ptos.*
Escritas para la fecha límite 1 pto.
Apropriadas (para el tema y
según las normas para la charlas) 1 pto.
Animan más conversación
sobre el tema
1-2 ptos.**
Emplean el vocabulario
y las formas nuevas
1 pto.
10-9 A
8 B
7 C
6 D
*Número de comentarios: se requieren 1 o 2
** Animan más conversación al:
1 comentar con tolerancia y con educación a los comentarios de
los compañeros de clase
2 plantean preguntas o añaden más información a
las ideas de otros de manera substantiva
Apéndice F: Esquema evaluativo para las escrituras libres
Cumplen el requisito de extensión (150 palabras)
1 pto.
Contenido 1-3 ptos.*
Intento de emplear
el vocabulario y las
formas nuevas 1 pto.
Número de comentarios 1-2
ptos.
Apropriadas (para el tema y
según las normas para las
escrituras libres) 1 pto.
Contenido de los comentarios 1-2 ptos.**
Escritas para la fecha límite 1
pto.
Promueven la conversación al presentar
temas nuevos o animan a los compañeros
a participar 1 pto.
12-11 A
10 B
9 C
8 D
*Contenido de las escrituras:
Satisfactorio 1 pto.
Muy bien 2 ptos.
Excelente 3 ptos.
** Contenido de los comentarios:
cumple el requisito
1 pto.
Añade con información substantiva
2 ptos.
Apéndice G: Bosquejo para el trabajo escrito
Comentario sobre un texto literario
Temas: Para mejor entender otras culturas, es importante saber
no solamente el idioma sino también explorar algunos de los productos
culturales. La literatura es un producto cultural muy útil
para llegar a conocer las perspectivas y costumbres de otros países
porque tiene como propósito explorar ideas de gran importancia.
Para el segundo ensayo, le toca elegir entre dos textos literarios y escribir
un comentario del texto.
Bosquejo general: Para practicar las funciones necesarias para
alcanzar el nivel avanzado, incluya los siguientes elementos en el ensayo:
la descripción, expresión de gustos/disgustos, narración
en el futuro, la comparación y el contraste, la hipótesis.
Los elementos claves van a ser: ser/estar, las contrucciones de comparación,
los clíticos, y el subjuntivo.
Tema 1: Un comentario del primer capítulo de la novela
Aranmanoth de la autora española Ana María Matute.
1. Describa a Orso y su mundo.
2. Comente lo que considera sus características positivas (incluya
comentarios sobre lo que le interesa y lo que le importa).
3. Comente lo que considera sus debilidades (incluya comentarios sobre
lo que le preocupa y lo que le da miedo).
4. Basado en lo que ha leído ud. en los artículos sobre
la novela y en el primer capítulo, narra un posible conflicto para
Orso en el futuro.
5. Compare y contraste las características de Orso y las características
masculinas que la sociedad ficticia valora (incluya construcciones como:
más…que, menos…que, tanto…como, tan…como, y tanto como).
6. Comente sobre el posible mensaje didáctico de la novela.
TODAS LAS IDEAS SE DEBEN BASAR EN LOS DETALLES DEL TEXTO LITERARIO O
EN IDEAS PLANTEADAS EN LOS ARTíCULOS.
Apéndice H: Formulario de evaluación para los
escrito:
| Puntos |
Criterio |
Comentarios |
| Gramática
4.5 |
5-uses all of most of
elementos claves correctly
4-good control of elementos
claves; some errors in basic
structures and patterned errors in complicated structures
3-patterned errors with irregularforms; some difficulty
with sentence structure
2-sentence structure weak;
frequent errors with basic
elements like subject-noun
agreement, plural formation
and subject-verb agreement
or verb conjugation
1-unintelligible |
En la pág. 2, empleas muy
bien el pretérito y el imperfecto ¡buen
trabajo!
¡excelente uso del pronombre de objeto directo!
¡Buen uso del futuro en la conclusión! |
| Vocabulario
4.5 |
5-uses new vocabulary from to express own ideas, shows proper use of
dictionary, errors occur primarily with words that have different cultural
connotations or are false cognates
4-uses some new vocabulary, some errors with false cognates or lower
frequency words,
some difficulties with dictionary
skills—usually related to part
of speech or choosing the best word
3-only uses a few new words;
dictionary skills weak
2-does not use new words,
no dictionary use or does not use proper strategy
1-basic vocabulary limited; no dictionary use |
A veces es difícil entender lo que escribes por los problemas
con el vocabulario. Por ejemplo, la introducción y la pág.
2. ¿Usas el diccionario Anaya en la Red? |
| Puntos |
Criterios |
Comentarios |
| Organización
3.8 |
5-essay is well-organized and follows the WebCT outline
4-evidence of planning; some elements of the essay may need work (introduction,
conclusion or sufficient detail) some paragraphs may not have a thesis,
conclusion or enough
supporting details
3- paragraph structure is weak; poor transitions, illogical order
and weak introduction or conclusion, elements from Web
CT outline missing
2-paragraph structure is weak
and transitions between paragraphs are weak
1-difficult to follow ideas |
Tienes una introducción muy buena.
En algunos de los párrafos faltan detalles y conclusión. |
| Contenido
5 |
5-ideas are intersting and generally well-organized;
shows effort to express own ideas
4-uses mostly highly familiar
language only; simple sentences
only with less cohesiveness in paragraphs
3-mostly lists or enumerates
ideas read to form very simple
paragraphs; creates few original sentences
2-has difficulty linking a main
idea or supporting details from
resources to develop a very simple paragraph
1-can not go beyond a few sentences |
Veo que has trabajado mucho en este ensayo.
|
| 17.8 /4= 4.45 |
x 20 |
90 A |
